2018 년 4 월 남북 정상 회담 당시 부산의 한 초등학교는 평화 통일을위한 기회 교육을 실시하고 있었다. 중앙 사진
10 명 중 6 명은 통일이 필요하다고 답했지만, 반대로 통일이 불필요하다고 생각하는 학생이 늘어나고있다.
교육부는 지난해 11 월 전국 초 · 중 · 고 학생 68,750 명을 대상으로 실시한 ‘2020 학교 통일 교육 조사’결과를 8 일 발표했다. 이 설문 조사는 2014 년부터 매년 통일부와 함께 진행되었습니다.
“북한은 ‘국경 표적’이 아닌 ‘협력 대상’이다”
2020 년 학교 통일 교육 설문 조사 결과 일부. 교육부 제공
‘북한이 우리에게 어떤 대상이라고 생각하십니까?’라는 질문에 54.7 %의 학생이 ‘협력 대상’이라고 답했다. 이는 전년 (43.8 %)보다 크게 증가했으며 남북 정상 회담이 열렸던 2018 년 (50.9 %)보다 높았다. 북한이 ‘경계의 대상’이라고 생각하는 학생은 전년 대비 11.6 % p 감소한 24.2 %에 그쳤다.
통일의 필요성에 대해 긍정적 인면과 부정적인면이 모두 증가했습니다. 통일이 ‘필요하다’고 답한 학생은 전년 (55.5 %)에서 2018 년 (63.0 %)과 유사한 62.4 %로 크게 증가했다. 그러나 점점 더 많은 학생들이 반대 생각을했습니다. 통일이 필요 없다고 답한 학생은 2018 년 13.7 %, 2019 년 19.4 % 였으나 이번 조사에서는 24.2 %로 늘었다.
통일의 1 위 이유는 ‘경제적 부담’… 필요한 이유는 ‘전쟁의 위협’
통일이 필요하지 않다고 생각하는 가장 중요한 이유로 ‘사회적 문제 (23 %)’보다는 ‘경제적 부담 (27.6 %)’을 많이 꼽았다. 2019 년과 2018 년 설문 조사에서 경제적 부담보다 사회적 이슈가 더 중요한 이유로 꼽혔지만 순위는 바뀌었다.
통일의 가장 흔한 이유는 ‘전쟁 위협 (28.4 %) 해소’였다. 다음은 ‘동종 민족이라 (25.5 %)’였다. 남북 관계에서 위기감을 느끼는 학생들이 늘었 기 때문으로 해석된다.
2020 년 학교 통일 교육 조사 결과의 일부. 교육부 제공
2018 년 남북 정상 회담 이후 굳건했던 남북 관계도 학생 설문 조사에 반영됐다. 남북 관계가 ‘평화적이지 않다’는 응답은 2018 년 이후 꾸준히 증가 (2018 년 15.5 % → 2019 년 33.7 % → 2020 년 35.2 %), ‘평화적’응답은 꾸준히 감소 (36.6 % → 19.0) %). → 17.6 %).
이번 조사에서는 탈북자에 대해 어떻게 생각하는지 묻는 질문도 있었고, 70.4 %의 학생이 ‘탈북자들이 우리 학교에서 친구가 되어도 불편하지 않다’고 답했다. 하지만 탈북자들이 동급생 (59.9 %)이나 반장 (57.1 %)이되는 것은 상대적으로 꺼려했다.
통일 교육 훈련이 늘었지만 옛 교수법은
이 실태 조사는 사회, 도덕, 역사 분야의 초등학교 교사와 중등 학교 교사를 포함한 4045 명의 교사를 대상으로했습니다. 대부분의 교사는 수업 중에 1 년에 1 ~ 2 시간 동안 통합 콘텐츠를 가르치는 것으로 나타났습니다. 교과 수업은 1 년 1 ~ 2 시간 (40.9 %) 또는 3 ~ 4 시간 (36.6 %)이 가장 많았고 창작 중 1 ~ 2 시간 (55.1 %), 3 ~ 4 시간 (34.1 %)이 가장 많았다. 체험 활동. 학위를 가르쳤습니다.
교육부는 2018 년 11 월 통일 교육의 방향을 안보에서 평화와 번영으로, 지식 이전에서 통일 역량 강화, 커리큘럼 및 교과서 보완, 학생 중심의 평화 통일 교육 프로그램 운영을 발표했다. 활동. 나는 그렇게 할 것이라고 말했다.
이후 통일 교육 관련 교육을받는 교원 수는 2020 년 52.2 %로 늘었다. 그러나 통일 수업은 여전히 강의와 설명 표현 (79.9 %, 중복 응답), 동영상 시청 (70.9 %), 학생 참여로 구성되어있다. 토론, 토론 및 체험 학습과 같은 수업은 드뭅니다.
문현경 기자 [email protected]